همان‌طور که در مطلب اصلی دربارهٔ انتخابات هیئت امنای مدارس مترو ونکوور در سال ۲۰۱۸ گفته شد، این انتخابات برای همهٔ ساکنین این منطقه و به‌ویژه جامعهٔ فارسی‌زبان این شهر بسیار مهم است. به همین دلیل ۳ پرسش از نامزدهای این انتخابات پرسیده‌ام که در زیر می‌توانید آن سه پرسش را ببینید. برای سهولت دسترسی به اطلاعات، پاسخ‌های نمایندگان هر حوزهٔ انتخابی را در کنار هم و در یک مطلب جداگانه قرار داده‌ایم. ترتیب آوردن نام هر یک از نامزدها هم به‌ترتیب حروف الفبای نام خانوادگی‌شان (به زبان انگلیسی) است تا مطابق ترتیب نام‌ها در برگه‌های رأی‌گیری باشد. خاطر نشان می‌سازد این سؤالات برای همهٔ نامزدهای انتخابات هیئت امنای مدارس نورث شور و ترای‌سیتیز و تنها نامزد ایرانی-کانادایی انتخابات هیئت امنای مدارس شهر ونکوور فرستاده شده است ولی همهٔ نامزدها به پرسش‌ها پاسخ نداده‌اند. در بخش نورث ونکوور (District of North Vancouver) از ۸ نامزد انتخابات ۳ نفر بهطور کامل (پاسخ یکی از این نامزدها بسیار دیر به‌دست ما رسید و تنها امکان درج دو پاسخ آخر ایشان را پیدا کردیم) و یک‌نفر تنها به یکی از پرسش‌های ما پاسخ داده‌اند که در این مطلب پاسخ آنان را خواهید خواند. یادآوری می‌شود در بخش نورث ونکوور هر رأی‌دهندهٔ واجد شرایط می‌تواند به ۴ عضو هیئت امنای مدارس رأی بدهد.
سؤال‌ها:
سه پرسشی که از نامزدها پرسیده‌ایم، به شرح زیر است:
۱- لطفاً برای خواندگان ما کمی دربارهٔ پیشینه، تحصیلات، سوابق شغلی، فعالیت‌های اجتماعی و فرهنگی و نیز انگیزه‌تان از شرکت در انتخابات هیئت امنای مدارس و همچنین رئوس برنامه‌هایتان در صورت پیروزی در انتخابات بگویید.
۲- استفادهٔ تفریحی از ماری‌جوآنا از ۱۷ اکتبر رسماً در کانادا قانونی می‌شود. فکر می‌کنید این امر چه تأثیری بر دانش‌آموزان دارد؟ شما چه برنامه‌ای برای مصون نگه داشتن آنان در برابر همهٔ خطرات احتمالی‌ای که به‌دلیل در در دسترس قرار گرفتن بیشتر این مادهٔ مخدر ممکن است ایجاد شود دارید؟
۳- بخش قابل توجهی از جمعیت حوزهٔ انتخابی شما فارسی‌زبان‌اند، اعم از مهاجرانی که از ایران، افغانستان یا تاجیکستان به اینجا آمده‌اند. تعدادی از آنان، پس از ملاقات سال گذشته با وزیر آموزش و پرورش در نوامبر گذشته، کارزاری را برای افزودن زبان فارسی به برنامهٔ درسی مدارس بریتیش کلمبیا آغاز کرده‌اند. به‌عنوان نامزد هیئت امنای مدارس نظرتان در این خصوص چیست و آیا شما از این کارزار حمایت می‌کنید؟
سیندی گرلاک (Cyndi Gerlach)، نامزد انتخابات هیئت امنای مدارس بخش نورث ونکوور
پاسخ سؤال ۱: من مدت ۷ سال است که در بخش نورث ونکوور عضو هیئت امنای مدارس بوده‌ام و بیش از ۱۴ سال است که مدافع دانش‌آموزان درگیر با چالش‌های یادگیری در جامعه بوده‌ام. لحاظ شدن همهٔ دانش‌آموزان در همهٔ مقاطع برای من اولویت است. من همچنین از طریق مشارکت در هیئت مدیرهٔ سازمان‌های ورزشی محلی در جامعه حضور داشته‌ام و عضو بسیار فعال کمیته‌های زیادی بودن از جمله حضور در کمیتهٔ شهری کمک‌های مالی بلاعوض (به‌مدت ۴ سال پیش از اینکه به‌عنوان عضو هیئت امنا انتخاب شوم) که از طریق اعطای کمک‌های بلاعوض از فعالیت‌های فرهنگی و هنری حمایت می‌کند.
به‌این دلیل برای انتخاب مجدد خودم را پر بخش نورث ونکوور نامزد کرده‌ام که عاشق این کارم و به توانایی منطقهٔ آموزشی‌مان باور دارم. من این کار را به این دلیل می‌کنم که برای سال‌ها دانش‌آموزان با نیازهای متعدد، پشت نیمکت‌های مدرسه صدایی نداشته‌اند و من می‌خوام اطمینان یابم که صدایشان شنیده می‌شود.
کلاس‌های درس تغییر یافته‌اند و من دوست دارم ببینم که بودجهٔ ما بازتاب‌دهندهٔ این تغییرات است. هرچند بودجهٔ ما هم باید باثبات باشد. بنابراین ما به تلاش برای درک کامل اینکه این تغییرات چه معنایی برای کلاس‌های درس ما و آموزگاران ما از نظر وجود منابع جدید و آموزش‌های لازم دارند، نیاز داریم و بعد باید از آنجا شروع کنیم. در عین حالی که نیاز به آموزگاران و دستیاران آموزشی بیشتر تشخیص داده شده است، من همچنین باور دارم که ارائهٔ آموزش‌های بهینه کلید موفقیت برای همگان است. ما باید فرصت‌های بیشتری برای آموزش فراهم کنیم تا آموزگاران و دستیاران آموزشی با شیوه‌های علمی جاری به‌روز بمانند.
سلامت روانی هم مهم است و درک سلامت روانی خاص دانش‌آموزان باید در اولویت بالاتری قرار گیرد. دانش‌آموزان با معلولیت پیش‌رونده ./یا اوتیسم اغلب رفتارهایی برای نشان دادن اضطرابشان نشان می‌ٔهند و ما باید از اینکه پرسنل و آموزگاران ما می‌دانند چطور این رفتارها را تشخیص دهند و بهطور مناسب با آن برخورد کنند، مطمئن شویم.
ما دستیابی به توافقی جمعی با آموزگاران در سال ۲۰۱۹ را در پیش داریم. من تنها عضوی از هیئت امنا هستم که در بخش نورث ونکوور دوباره در انتخابات شرکت می‌کنم و خودم را متعهد به اطمینان از این امر می‌دانم که کارهایی که تاکنون برای پشتیبانی از دانش‌آموزان و آموزگارانمان کرده‌ایم، بهطور کامل به اطلاع اعضای جدید هیئت امنا برسد. علاوه بر این من درک شخصی بی‌همتایی دربارهٔ برداشت والدین از نظام آموزشی منطقه‌مان دارم چون از فرزندان خودم از سال ۲۰۰۱ تا سال ۲۰۱۸ در مراحل مختلفی از نظام آموزشی‌مان در نورث ونکوور، پشتیبانی کرده‌ام. من اطلاعات دست اولی از اینکه لحاظ شدن چه معنایی میدهد دارم و اینکه این موضوع و همچنین ارائهٔ منابع مورد نیاز آموزگاران و پرسنل به‌گونه‌ای که هر دانش‌آموزی برای رسیدن به غایت استعداد خودش حمایت می‌شود، چقدر در توانایی یادگیری آنان حیاتی است.
پاسخ سؤال ۲ (خطر اعتیاد پس از آزادسازی استفادهٔ تفریحی از ماری‌جوآنا): درک مزایا و خطرات ماری‌جوآنا برای تصمیم‌گیری‌های درست نقش کلیدی دارد. استفادهٔ درمانی از ماری‌جوآنا مزایای زیادی دارد از جمله در مدیریت درد، اضطراب، اختلال استرسی پس از آسیب روانی، مشکلات خودایمنی و تحقیقات در این زمینه کماکان ادامه دارد. در عین حال ماری‌جوآنا می‌تواند عوارض بسیار خطرناکی روی مغز کودکان و نوجوانان داشته باشد. بنابراین ما باید به جوانانمان دربارهٔ خطرات ماری‌جوآنا به همان شکلی که قبلاً دربارهٔ خطرات الکل و سیگار آموزش داده‌ایم، آموزش بدهیم. بسیار اتفاق افتاده که ما کاری نکرده‌ایم تا زمانی که برای بحث‌های معنادار دربارهٔ مسائل دشوار خیلی دیر شده است. علاوه بر این می‌دانیم که مداخلهٔ به‌موقع کلید کمک به دانش‌آموزان برای تصمیم‌گیری درست به‌عنوان تین‌ایجر است. من اعتقاد ندارم که ما باید سپری بین دانش‌آموزان و مشکلات پیچیده قرار دهیم. باور من این است که ما باید این بحث را زود با بچه‌هایمان به شیوه‌ای مناسب سنشان مطرح کنیم تا گفت‌وگویی آزاد دربارهٔ این نگرانی‌ها پیش از آنکه به سن تین‌ایجری برسند، عادی قلمداد شود. من این کار را با فرزندان خودم هم کرده‌ام. با آن‌ها از سنین بسیار کم شروع به صحبت کرده‌ام و این موضوع به موضوعی راحت برای گفت‌وگو بدل شده و وقتی که بزرگ‌تر شده‌اند پاسخ‌گویی به سؤالاتشان را بسیار آسان‌تر کرده است. آموزش والدین دربارهٔ چگونگی انجام چنین بحث‌هایی با فرزندانشان بسیار مهم است. من باور دارم والدین و آموزگاران نیاز به همکاری با یکدیگر دارند تا بتوانند برای گرفتن تصمیمات درست توسط جوانانمان کمک کنند.
پاسخ سؤال ۳ (دربارهٔ حمایت از کارزار فارسی در بی‌سی): من این افتخار را داشتم تا در مراسم جشن آغاز کارزار فارسی در بی‌سی در ماه سپتامبر شرکت کنم. من به ارزش بالای آموختن چند زبان باور دارم. وقتی بچه بودم به سه زبان، راحت و روان صحبت می‌کردم. متأسفانه پس از اینکه به نورث ونکوور که خانه‌ام است بازگشتم آن‌ها را فراموش کردم. زبان، ارتباطی باورنکردنی با فرهنگ و هویت دارد. من حس می‌کنم این مهم است که به دانش‌آموزان -همهٔ دانش‌آموزان- این فرصت داده شود که زبان جدیدی که در جامعهٔ ما مهم است بیاموزند. به‌عنوان عضو هیئت امنای شما من قطعاً از این موضوع حمایت می‌کنم و مدافع لحاظ شدن زبان فارسی به‌عنوان کلاس درسی رسمی برای همهٔ دانش‌آموزان بریتیش کلمبیا هستم.
ادنا لیگال (Edna Ligale)، نامزد انتخابات هیئت امنای مدارس بخش نورث ونکوور
پاسخ سؤال ۳ (دربارهٔ حمایت از کارزار فارسی در بی‌سی): من از آموزش زبان فارسی در مدارس به‌عنوان درس اختیاری حمایت کامل می‌کنم. کودکان زبان را بسیار آسان فرا می‌گیرند و این در یک جامعهٔ چندفرهنگی یک مزیت است. دختر ۱۵ سالهٔ من انگلیسی، فرانسوی و پرتغالی را می‌خواند و می‌نویسد و اکنون در حال یادگیری اسپانیایی است. ما این انتخاب را کردیم که فرزندمان را در معرض زبان‌های زیادی قرار دهیم. ما از موهبت حضور جمعیت فارسی‌زبان زیادی در نورث شور بهره‌مندیم و به نظر من بچه‌ها هرچه بیشتر زبان بدانند، ذهن‌ها و دنیایشان گسترده‌تر می‌شود. علاوه بر این با یادگیری زبان جدید دربارهٔ فرهنگ‌های دیگر بیشتر می‌آموزند. اگر به عضویت هیئت امنای منطقهٔ ۴۴ انتخاب شوم، با همکاری با جامعهٔ فارسی‌زبان و سازمان‌های مرتبط مانند کارزار «فارسی در بی‌سی» برای تحقق آوردن زبان فارسی به برنامهٔ مدارس تلاش خواهم کرد. من می‌دانم که باید اهمیت این موضوع را به مقامات استان اثبات کنیم تا آن‌ها بتوانند برای این کار بودجه‌ای در نظر بگیرند ولی با داشتن اشتیاق لازم از سوی جامعهٔ فارسی‌زبان، همه با هم با اعضای هیئت امنا و منطقهٔ آموزشی می‌توانیم این کار را انجام دهیم.
کالویر من، (Kulvir Mann)، نامزد انتخابات هیئت امنای مدارس بخش نورث ونکوور
پاسخ سؤال ۱: من برای عضویت در هیئت امنای مدارس بخش نورث ونکوور نامزد شده‌ام، چون می‌خواهم همهٔ دانش‌آموزان فارغ از توانایی، ملیت، قومیت و جنسیتشان احساس تعلق خاطر کنند. هدف من این است که همه به‌عنوان یک تیم با هم کار کنیم تا کمک کنیم رابطهٔ بین والدین، معلمان و هیئت امنای مدارس هر چه قوی‌تر شو
من تقریباً به مدت ۲۰ سال در نورث شور زندگی کرده‌ام و دو فرزند دارم که در منطقهٔ آموزشی نورث ونکوور درس می‌خوانند. من یک حامی متعهد و دلسوز در جامعهٔ خودم هستم که خودم را به همهٔ دانش‌آموزان برای فراهم آوردن بهترین محیط و برنامه‌های آموزشی برایشان متعهدم تا بتوانند به در هر شغلی که انتخاب خواهند کرد به بالاترین سطح قابلیت‌های بالقوه‌شان دست یابند و به رهبرانجامعهٔ آیندهٔ ما بدل شوند.
الان ۷ سال است که در شورای مشورتی والدین (PAC) مدرسهٔ بچه‌هایم در رده‌های مختلف شامل ریاست شورای مشورتی والدین، هماهنگ‌کنندهٔ ارتباطات، دبیر، جمع‌کردن اعانات، کمیتهٔ ایمنی، هماهنگ‌کنندهٔ داوطلبان و قدردانی از پرسنل آموزشی و نمایندهٔ کلاس، کار داوطلبانه انجام داده‌ام. من مدرسه، جامعه و روابطی را که طی سال‌ها با دانش‌آموزان، والدین، معلمان و کارکنان مدرسه ساخته‌ام، دوست دارم.
به مدت ۳ سال در شورای مشورتی والدین منطقه و از طریق تلاش‌های متعهدانه روابط خوبی با شوراهای مشورتی والدین مدارس، پرنسل، آموزگاران و مدیریا منطقهٔ آموزشی برقرار کرده‌ام. می‌دانم که مردم می‌توانند با همکاری با یکدیگر به نتایجی باورنکردنی برسند. من اکنون می‌خواهم این کارها را به‌عنوان عضو هیئت امنا انجام دهم و ارتباطات بین همهٔ طرف‌های ذی‌نفع را بهبود بخشم. به‌عنوان بخشی از تعهدم به ایجاد بهترین شرایط برای مدارس و جامعه به‌عنوان داوطلب در چندین سازمان در نورث شور همکاری کرده‌ام.
من تمام تلاشم را می‌کنم تا در بیشتر برنامه‌های هر سه منطقهٔ شهرداری نورث شور شرکت کنم. من جامعهٔ ایرانی را در مدرسهٔ خودم تشویق می‌کنم تا در مدرسه بیشتر مشارکت کنند و برنامه‌های فرهنگی خودشان را به نمایش بگذارند و کاری کرده‌ام که آن‌ها در مدرسه احساس خودی بودن بکنند. من منابع و اطلاعات رویدادها را برای خاواده‌های چندفرهنگی ارائه داده‌ام تا بتوانند هر زمانی که به آن‌ها نیاز داشتند کمک بگیرند و بخشی از جامعه باشند.
برنامهٔ انتخاباتی من در صورتی که برنده بشوم، این است که موجب گرفتنِ تصمیماتی روشن‌بینانه، تأثیرگذار و دلسوزانه بشوم که به بهترین نحو از تمام دانش‌آموزان منطقهٔ آموزشی‌مان حمایت شود.
روابط: ایجاد ارتباطات بهتر بین والدین، آموزگاران، پرسنل، منطقهٔ آموزشی نورث ونکوور و اعضای هیئت امنا. ما نیاز به ارتباطات معنادار بیشتر، بازدید از مدارس و برقراری ارتباطات با آموزگاران و پرسنل اداری، به نمایش گذاشتن دستاوردهای دانش‌آموزان در همهٔ مدارس، حضور در رویداد ها و جلسات شوراهای مشورتی والدین، ارتباط مداوم با والدین، و همکاری اعضای هیئت امنا با یکدیگر به‌عنوان یک تیم داریم.
لحاظ کردن همه: هر کدام از دانش‌آموزان منحصربه‌فردند و باید احساس کنند که فارغ از توانایی‌ها، ملیت یا جنسیتشان در نظر گرفته می‌شوند. باید با همهٔ آن‌ها با مساوات و احترام برخورد شود و حمایت‌های لازم از آنان بشود و در محیط کلاس درس به آموزش‌های یکسانی دسترسی داشته باشند.
سلامتی دانش‌آموزان سلامت: منابع کافی برای آگاهی از سلامت روان، اضطراب، پرخاشگری و نارسایی‌های تغذیه همکاری با سازمان‌های ذی‌ربط تأمین خواهم کرد و برنامه‌های بیشتری در مدارس برای ترویج محبت و همدلی بین دانش‌آموزان در نظر خواهم گرفت.
دانش‌آموزان با دشواری یادگیری: اطمینان حاصل خواهم کرد که منابع مناسب برای دانش‌آموزانی که در یادگیری دشواری دارند بر اساس نیازهایشان تأمین می‌شود. هر کودکی به‌شیوه‌ای متفاوت یادمی‌گیرد و به مواردی خاص برای جلب مشارکت او در کلاس نیاز است. من با منطقهٔ آموزشی نورث ونکوور به‌مدت ۲ سال در زمینهٔ ایجاد ارتباط بهتر بین خانه و مدرسه به‌عنوان نمایندهٔ والدین کار کرده‌ام. منطقهٔ آموزشی نورث ونکوور اکنون برنامه‌ای هفت بخشی برای ارج نهادن و پشتیبانی از دانش‌آموزانی که در بادگیری با پیچیدگی‌هایی مواجه‌اند، دارد. من با همکاری والدین و منطقهٔ آموزشی نورث ونکوور این کار را تداوم خواهم بخشید.
تحصیلات اقوام اولیه: با دانش‌آموزان و خانواده‌ها برای پشتیبانی بهتر و تأمین منابع تا دانش‌آموزا بیشتری فارغ‌التحصیل شوند. همین‌طور همکاری برای جلب مشارکت خانواده‌های بیشتر در مدارسشان و به اشتراک گذاشتن داستان‌ها و فرهنگشان با سایرین.
رفت و آمد ایمن و فعال به مدارس: من به همکاری با شهرداری‌ها و گروه‌های شریک در بهبود زیرساخت همهٔ مدارس، حصول اطمینان از اینکه ایمنی در ناحیه‌های مدارس اولویت است و تشویق دانش‌آموزان به پیاده‌روی یا دوچرخه‌سواری در مسیر مدرسه که به فعال شدن آن‌ها و آمادگی برای یادگیری‌شان کمک می کند، ادامه می‌دهم.
فناوری: همهٔ مدارس باید به تازه‌ترین منابع فناوری برای یادگیری دانش‌آموزان مجهز باشند.
برنامه‌های فوق برنامه: همکاری با مراکز تفریحی و سایر نهادهای نورث ونکوور برای ارائهٔ برنامه‌هایی در دسترس و مقرون‌به‌صرفه برای همهٔ خانواده‌ها.
دانش‌آموزان در جامعه: ایجاد ارتباط با جامعهٔ نورث ونکوور با ایجاد فرصت‌هایی برای دانش‌آموزان برای کارهای داوطلبانه در سازمان‌ها و بازگرداندن کمک‌های جامعه به آن.
تحصیلات: حصول اطمینان از اینکه آموزگاران و پرسنل فرصت حضور در کنفرانس‌ها، کارگاه‌ها و آموزش‌های مناسب را برای پشتیبانی و آموزش همهٔ کودکان منطقه دارند و در عین حال همکاری آموزگاران با یکدیگر و آموختن از هم را تقویت خواهم کرد.
پاسخ سؤال ۲ (خطر اعتیاد پس از آزادسازی استفادهٔ تفریحی از ماری‌جوآنا): من فکر می‌کنم در این ارتباط یک کمپین آموزشی آگاهی‌دهنده باید ایجاد شود و اطلاعات لازم باید در اختیار دانش‌آموزان و والدین قرار گیرد تا کمکشان کند با این معضل برخورد کنند. بایستی بحث‌های بیشتری دربارهٔ ماری‌جوآنا، وِیپ، سیگار و الکل صورت بگیرد تا دانش‌آموزان زمانی که در چنین فعالیت‌هایی شرکت می‌کنند، به تأثیرات منفی آن‌ها بر روی خودشان آگاه باشند. تصور می‌کنم یکی از کارها می‌تواند برگزاری جلسات اطلاعات‌رسانی برای والدین و دانش‌آموزان باشد و طی آن جلسات آن‌ها با منطقهٔ آموزشی و دیگر سازمان‌ها در این زمینه همکاری و بحث کنند.
پاسخ سؤال ۳ (دربارهٔ حمایت از کارزار فارسی در بی‌سی): بله، من این کمپین را حمایت می‌کنم و دربارهٔ آغاز این حرکت هم شنیده‌ام. من هر کاری که از دستم برآید خواهم کرد تا این مهم به انجام برسد. بچه‌های ما متعلق به این منطقهٔ آموزشی‌اند و ما باید هر کاری که می‌توانیم انجام دهیم تا به یکدیگر کمک کنیم و غنای فرهنگی بی‌نظیری را که می‌تواند در اختیار دانش‌آموزان بخش نورث ونکوور قرار گیرد، با چنین حرکت‌هایی مورد قدردانی قرار دهیم. چنین حرکتی برای دانش‌آموزان تأثیرات مثبت خواهد داشت چرا که ما جامعه‌ای چندفرهنگی هستیم.
کم اسمال (Cam Small)، نامزد انتخابات هیئت امنای مدارس بخش نورث ونکوور
پاسخ سؤال ۱: متأسفانه و به‌دلیل اینکه پاسخ دریافتی از ایشان دیر به دست ما رسید نتوانستیم پاسخ پرسش اول را درج کنیم.
پاسخ سؤال ۲ (خطر اعتیاد پس از آزادسازی استفادهٔ تفریحی از ماری‌جوآنا): این شمشیری دو لبه خواهد بود. از یک طرف من بعید می‌دانم تعداد بچه‌هایی که ماری‌جوآنا مصرف می‌کنند افزایش یابد، دست‌کم در ابتدای کار. این نظر که تین‌ایجرها زمان بیشتری را به‌نسبت مشروبات الکلی صرف ماری‌جوآنا می‌کنند، درست نیست. درست است غریبه‌هایی که می‌خواهند به آن‌ها ماری‌جوآنا بفروشند از غریبه‌هایی که می‌خواهند الکل به آنان بفروشند بیشتر است. بازاری برای مشروبات الکلی‌ای که غیرقانونی ساخته شده باشند وجود ندارد. بنابراین غریبه‌ای هم نیست که بخواهد آن را به تین‌ایجرها یا افراد دیگر بفروشد. پولی در این کار نیست. در عین حال تعداد بیشتری از نوجوانان الکل می‌نوشند تا اینکه ماری‌جوآنا مصرف کنند به یک دلیل خیلی خوب. آن‌ها کسانی را می‌شناسند که الکل را قانونی خریده‌اند و تین‌ایجرها الکل را از آن‌ها می گیرند. آن‌ها الکل را از کابینت الکل والدینشان می‌دزدند. از برادر بزرگشان می خواهند که برایشان یک بستهٔ ۶ تایی آبجو بخرد و روش‌های دیگر. بسیاری از تین‌ایجرها آن‌قدر شجاع نیستند یا دانش کافی دربارهٔ بازار سیاه ندارند که بخواهند مواد مخدر غیرقانونی بخرند. این واقعیت تعداد تین‌ایجرهایی را که برای خرید ماری‌جوآنا تلاش می‌کنند کاهش میدهد و قطعاً مصرف آن را پایین می‌آورد. اگر ماری‌جوآنا قانونی شود آن‌ها ممکن است سخت‌تر بتوانند آن را در خیابان‌ها پیدا کنندولی در خانه دسترسی به آن آسان‌تر می‌شود.
از سوی دیگر در حالی که تأمین ماری‌جوآنا برای تین‌ایجرها ساده‌تر می‌شود، این نکته که آن‌ها ماری‌جوآنا را به شیوه‌ای غیرمجرمانه تأمین می‌کنند، اهمیت پیدا می‌کند. پژوهشگران مدت‌ها خاطرنشان کرده‌اند که افرادی که ماری‌جوآنا را امتحان کرده‌اند از نظر آماری احتمال بیشتری دارد که سایر مواد مخدر غیرقانونی را امتحان کنند. این موضوع این تئوری را که مصرف ماری‌جوآنا مشوق مصرف سایر مواد مخدر است، تقویت می‌کند. ماری‌جوآنا دروازه‌ای به سوی سایر مخدرهاست. این موضوع دلیل دیگری به ما میدهد که این مادهٔ مخدر باید غیر قانونی بماند. هر چند تئوری دروازهٔ مخدرها به دلیل نبود مکانیزم قابل درک با دشواری مواجه می‌شود. مشکل اصلی اینجاست که توجیه متقنی برای اینکه چطور ماری‌جوآنا افراد را به امتحان کردن مواد مخدر دیگر سوق میدهد، وجود ندارد. بدون چنین توجیهی در ارتباط بین این‌ها شک و شبهه به وجود می‌آید. بر اساس یافته‌های جدید محصولات دارویی ماری‌جوآنا دروازه‌ای به سوی مواد مخدر دیگر نیستند، بلکه غیرقانونی بودن آن است که چنین اثری دارد.
مخصوصاً در فرآیند تأمین غیرقانونی ماری‌جوآناست که کاربران با المان‌های مجرمانه برای دسترسی به مواد مخدر غیرقانونی روبه‌رو می‌شوند و در نتیجه بازار سیاهی بین فروشنده و خریدار شکل می گیرد که نقش دروازه را ایفا می‌کند.
در چنین پس‌زمینه‌ای باید به این موضوع توجه کرد که زمانی که هلندی‌ها فروش ماری‌جوآنا را قانونی کردند، علی‌رغم افزایش اولیهٔ مصرف ماری‌جوآنا، مصرف هروئین و کوکائین کاهش یافت. استفادهٔ هلندی‌ها از مواد مخدر سنگین کماکان پایین‌تر از متوسط اروپا باقی مانده است.
امید من این است که قانونی‌کردن ماری‌جوآنا نه‌تنها استفاده از مواد مخدر دیگر را کاهش دهد، بلکه شانس به دام افتادن تین‌ایجرها در دست باندهای تبهکار زیرزمینی را هم کاهش دهد. بازار ماری‌جوآنا از بازار مجموع همهٔ مواد مخدر دیگر بزرگ‌تر است. اندازهٔ بازار و غیرقانونی بودن آن (بازارهای غیرقانونی خیلی کارا نیستند) بدین معناست که تعداد افرادی که در تولید، توزیع . فروش ماری‌جوآنا فعالند بسیار زیاد است. بهطور سنتی تین‌ایجرها نه‌تنها بازار بسیار مهمی برای باندهای تبهکار، بلکه منبعی برای نیروی کار ارزان هم بوده‌اند. با قانونی‌شدن توزیع و فروش ماری‌جوآنا، تین‌ایجرها چنین نقشی را در باندهای تبهکار ایفا نخواهند کرد.
با قانونی‌شدن ماری‌جوآنا ما به تغییر پیام‌رسانی دربارهٔ آن نیازمند خواهیم شد. اینکه به بچه‌ها بگوییم که نباید X را مصرف کنی چون X را هیچ‌کس مصرف نمی‌کند، یک چیز است، اینکه بگوییم نباید X را تا سن ۱۹ سالگی مصرف کنی ولی بعد از آن می‌توانی، چیزی کاملاً متفاوت. پیام‌رسانی دربارهٔ ماری‌جوآنا و الکل باید با هم هماهنگ شود و تمرکز اصلی بر این گذاشته شود که مواد مخدر رشد مغزی و جسمی را مختل می‌کند. درست مثل الکل، آموزش‌دهندگان نیاز دارند به دانش‌آموزان توضیح بدهند چرا چیزی که برای خود آن‌ها مجاز است، برای دانش‌آموزان نیست.
پاسخ سؤال ۳ (دربارهٔ حمایت از کارزار فارسی در بی‌سی): این ایده‌ای است که عدهٔ زیادی را به دنبال خود خواهد کشید. نظر وزارتخانه به‌نظر مثبت می‌رسد. تعداد فارسی‌زبانان از ایتالیایی‌ها، اسپانیایی‌ها و ژاپنی‌ها بیشتر است. این سه زبان به‌عنوان زبان دوم در برنامهٔ درسی پذیرفته شده‌اند. نهایتاً تعدادی از برنامه‌های آموزش زبان وجود دارند که در سطح محلی تدریس می‌شوند.
اگر داده‌های آماری نشان دهند که تقاضای زیادی برای این موضوع هست، من از آن پشتیبانی می‌کنم.
