جنیفر بلادرویک، عضو شورای آموزشی (School Trustee) در منطقهٔ آموزشی ۴۳ – کوکئیتلام

آیا فرزند شما در مدرسهٔ/مکتب راهنمایی/متوسطه (Middle School) دوست دارد در برنامه‌ای چالشی شرکت کند که علایق خاص او را به‌کار می‌گیرد؟ در مقطع دبیرستان/لیسه بسیاری از مدارس/مکاتب دروس ویژه‌ای ارائه می‌کنند که چالش و پاداش آن فراتر از کلاس‌ها/صنف‌های معمولی است. اما دانش‌آموزان برای شرکت در آن‌ها باید اقدام (apply) کنند. بهترین زمان برای مرور گزینه‌های موجود، پایان پاییز سال پیش از شروع دبیرستان/لیسه فرزند شماست. چرا که فرصت درخواست برای شرکت در بسیاری از این برنامه‌ها در دسامبر یا ژانویه به‌پایان می‌رسد.

برنامه‌های گوناگونی در سراسر ونکوور بزرگ وجود دارد و برخی از آن‌ها برای همهٔ دانش‌آموزان، صرف‌نظر از محدودهٔ مدرسه/مکتب آن‌ها قابلِ‌دسترسی است. از شما خواهشمندم که برای آگاهی از جزئیات هر برنامه، شرایط لازم، و مهلت فرستادن درخواست، وبسایت‌های آن‌ها را به‌دقت مرور کنید. همچنین باید یادآوری کنم که برنامه‌های دیگری با گوناگونی فراوان نیز موجودند. بسیاری از برنامه‌ها جلسات اطلاع‌رسانی آنلاین، یا ویدیو‌هایی از جلسات معارفه در سال‌های گذشته را در دسترس شما قرار می‌دهند. این منابع حاوی اطلاعات ارزشمندی‌اند که به خانوادهٔ شما برای گرفتن بهترین تصمیم برای فرزندتان کمک می‌کنند.

محل: منطقهٔ آموزشی ۴۳‏^۱ (کوکیتلام)، محل‌های گوناگون

برنامه: حرفه و پیشه (Career and Trades Program) که در آن ۲۰ حرفهٔ گوناگون آموزش داده می‌شود.

مهلت اقدام: متغیر

واجدان شرایط: دانش‌آموزان در منطقهٔ آموزشی ۴۳

آموزش پیشه‌ها (TRAIN in Trades) به دانش‌آموزان این فرصت را می‌دهد که واحدهای درسی در دبیرستان/لیسه را هم‌زمان با دریافت آموزش رایگان در مراکز آموزش عالی چون BCIT به‌پایان برسانند. همچنین برخی از دانش‌آموزان خواهند توانست که واحدهای درسی (credit) در صنعت را از ادارهٔ آموزش صنعت (Industry Training Authority – ITA) دریافت کنند. این دوره‌ها فرصت‌های بسیاری را برای اشتغال در تخصص‌هایی که تقاضای بالا برای آن‌ها وجود دارند، فراهم می‌آورد. مانند مهندسی تعمیر و نگهداری هواپیما، نجاری، برقکاری، نانوایی، و سرآشپزی.

دانش‌آموزانی که هم‌اکنون در پیشه‌های مختلف مشغول به‌کارند، می‌توانند با تکمیل برنامهٔ درسی خود به‌صورت آنلاین، در کنار شغلشان، در برنامهٔ نوجوانان شاغل در پیشه‌ها (Youth WORK in Trades) شرکت کنند. چنانچه این دانش‌آموزان با یک متخصص فنی دارای گواهینامهٔ معتبر همکاری کنند، واحدهای درسی دبیرستانی/لیسه را دریافت خواهند کرد، ساعات کاری برای دریافت گواهینامهٔ فنی برای آنان منظور خواهد شد و واجد شرایط دریافت پاداش ۱۰۰۰ دلاری از وزارت آموزش و پرورش خواهند بود.

همچنین برنامهٔ آموزشی زنان در پیشه‌ها (Women in Trades Training Program) از دختران دانش‌آموز که قصد یادگیری و ورود به کارهای فنی را دارند، پشتیبانی خواهد کرد.

محل: دبیرستان/لیسهٔ تری فاکس (Terry Fox Secondary School)، منطقهٔ آموزشی ۴۳

برنامه: STEAM Imagineering

مهلت اقدام: ژانویهٔ ۲۰۲۲

واجدان شرایط: دانش‌آموزان دبیرستان/لیسهٔ تری فاکس که در حال ورود به کلاس/صنف نهم هستند.

برنامه‌ای برای دانش‌آموزان علاقه‌مند به یادگیری عملی و بر اساس پروژه‌ با درهم‌آمیختن علم و هنر. در حال حاضر، این برنامه تنها در نیم‌سال نخست کلاس/صنف نهم در دبیرستان ارائه می‌شود. دانش‌آموزانی که دارای پیشینهٔ درسی قوی‌اند و با کنجکاوی جذب علوم، تکنولوژی، مهندسی، ریاضیات، و هنر می‌شوند، از این برنامه لذت خواهند برد.

در این برنامه دانش‌آموزان به‌صورت گروهی با یکدیگر کار خواهند کرد تا برای چالش‌های دنیای واقعی راه‌حل پیدا کنند و مشاهده کنند که چگونه با مهارت‌های خود می‌توانند به‌عنوان یک شهروند به جهان پیرامون خود خدمت کنند.

این برنامه برای دانش‌آموزانی مناسب است که انگیزهٔ بالا، توانایی کار گروهی، و پذیرش یادگیری از طریق تجربهٔ عملی را دارند و در محیط‌های چالشی موفق‌اند.

محل: دبیرستان/لیسهٔ گلِن‌ایگل (Gleneagle Secondary School)، منطقهٔ آموزشی ۴۳

برنامه: آکادمی یادگیری برای دانش‌آموزان عالی و ممتاز (TALONS Gleneagle)

مهلت اقدام: فرم درخواست در دسامبر ۲۰۲۱ با پست فرستاده خواهد شد.

واجدان شرایط: دانش‌آموزان ممتاز کلاس/صنف هشتم که در منطقهٔ آموزشی ۴۳ زندگی و تحصیل می‌کنند. فرم‌های درخواست در اوایل دسامبر از طریق پست به دانش‌آموزان واجد شرایط فرستاده خواهد شد.

برنامهٔ TALONS بر اساس مدل شاگرد خودکفا (Autonomous Learner Model) کار می‌کند که به دانش‌آموزان امکان آن را می‌دهد که به‌صورت مستقل و با ترکیب تفکر خلاقانه با استفاده از دانش و مهارت‌های خود به حل مسائل بپردازند. علاقه‌مندان به این برنامه باید حداقل دو سال در آن بمانند. همچنین بر اساس نتایج ارزیابی دانش‌آموز امکان تمدید این مدت تا کلاس/صنف ۱۱ و ۱۲ وجود دارد. با این وجود، آموزش ریاضی با شتاب بیشتر انجام خواهد شد و سایر موضوعات درسی نیز در مرتبه‌ای بالاتر، عمیق‌تر، و همراه با پژوهش‌های شخصی به‌پیش خواهند رفت. توانایی رهبری، اکتشافات میدانی، و یادگیری بر مبنای پروژه، و یک اردوی ماجراجویانهٔ پنج‌روزه، اجزای اصلی این برنامه را تشکیل می‌دهند. این برنامه‌ای انتخابی است و هزینه‌اش با توجه به نوع فعالیت‌ها تعیین می‌شود.

یادگیری اجتماعی و احساسی، کار گروهی، و یادگیری بر اساس تحقیق و پروژه‌های مبتنی بر همکاری از اهداف اصلی این برنامه‌اند.

محل: دبیرستان/لیسهٔ پورت‌مودی (Port Moody Senior Secondary School – PMSS)، منطقهٔ آموزشی ۴۳

برنامه: (International Baccalaureate (IB)

مهلت اقدام: دسامبر ۲۰۲۱. آزمون در ژانویهٔ ۲۰۲۲ برگزار خواهد شد.

واجدان شرایط: دانش‌آموزان کلاس/صنف هشتم. اولویت با دانش‌آموزان شهروند یا دارای اقامت دائم (PR) در منطقهٔ آموزشی ۴۳ می‌باشد. دانش‌آموزان خارج از منطقه نیز می‌توانند اقدام کنند. 

برنامهٔ (International Baccalaureate (IB به دانش‌آموزان باانگیزه امکان آن را می‌دهد که هم‌زمان با دروس دبیرستان/لیسه در بعضی موضوعات نیز واحدهای دانشگاهی را بگذرانند. فهرست دروس در این برنامه سنگین‌تر خواهد بود و از دانش‌آموزان انتظار می‌رود که مهارت‌های خود را در زمینهٔ پژوهش، تحلیل، و کار گروهی به‌حد عالی برسانند. دانش‌آموزانِ باانگیزه و سخت‌کوش کلاس/صنف ۹ تا ۱۲ در کنار هم باید یک برنامهٔ درسی چالشی را به‌ سرانجام برسانند.

در سال‌های ۹ و ۱۰، دانش‌آموزان برنامهٔ IB Foundations را به‌پایان می‌رسانند. این برنامه شامل دروس سنگین در زمینهٔ هنر، انگلیسی، علوم اجتماعی فرانسوی، ریاضی، و علوم است. در سال‌های بعد، همهٔ دروس شامل بخش‌های موجود در برنامهٔ استاندارد وزارت آموزش و پرورش، به‌همراه یادگیری پیشرفته‌تر در هر موضوع خواهد بود. دانش‌آموزان دیپلم IB برنامهٔ کاملی با شش درس IB خواهند داشت. این دروس عبارت‌اند از دو درس زبان خارجی، یک درس علوم اجتماعی، یک درس علوم تجربی، ریاضی، و یک درس دیگر، به‌همراه دیگر ملزومات برنامه. همچنین چنانچه فضای کافی وجود داشته باشد، دانش‌آموزان می‌توانند دروس IB در موضوعات دارای اولویت را با دروس دیگر ترکیب کنند.

برای ورود به این برنامه دانش‌آموزان باید درخواست بفرستند و در آزمون کتبی شرکت کنند.

محل: دبیرستان/لیسهٔ کارسون گراهام (Carson Graham Secondary School)، منطقهٔ آموزشی ۴۴‏^۲

برنامه: آکادمی هنر استودیوی هنرمندان برای کودکان (AFK Studio Art Academy)

مهلت اقدام: برای آگاهی از مهلت اقدام برای سال تحصیلی ۲۰۲۲/۲۰۲۳ در ماه ژانویه به وبسایت آنان سر بزنید.

واجدان شرایط: اولویت با دانش‌آموزان کلاس/صنف نهم در نورت ونکوور است، اما دانش‌آموزان سایر مناطق نیز با پرداخت وجه لازم می‌توانند اقدام نمایند. 

یک برنامهٔ پیشرفتهٔ هنری برای پرورش مهارت‌های دانش‌آموزان در هنرهای تجسمی، به‌منظور تشویق آن‌ها برای موفقیت پس از دبیرستان/لیسه و در مشاغل ضروری مرتبط با هنر. 

در این برنامه، دانش‌آموزان در زمینه‌های گوناگون هنری تجربه خواهند اندوخت، و هر سال آثار گوناگون هنری خلق خواهند کرد و در نمایشگاه سالانه حضور خواهند داشت. علاوه بر برنامهٔ فشردهٔ کلاس/صنف، دانش‌آموزان فرصت خواهند داشت از استودیوهای هنری و سایر برنامه‌های آموزش عالی دیدار کنند تا درک بهتری از تقاضا در آموزش و اشتغال در هنر به‌دست آورند.

به جز این برنامه‌ها، در تقویم سالانهٔ هر دبیرستان/لیسه دروس جذاب، هیجان‌انگیز، و چالشی برای همهٔ دانش‌آموزان وجود دارد.

صرف‌نظر از محل تحصیل فرزند شما، برای او فرصت‌های رشد توانایی آموزشی، اجتماعی، و رهبری از راه‌های گوناگون وجود دارد؛ چه از طریق گزینه‌های درسی، چه فعالیت‌های فوق برنامه. فرزند خود را تشویق کنید تا دربارهٔ این گزینه‌ها تحقیق کند و خود نیز رویدادهای یگانهٔ مدرسه/مکتب او را پیگیری کنید.

^۱منطقهٔ آموزشی ۴۳ (School District 43) شامل شهرهای کوکئیتلام، پورت‌مودی، و پورت‌کوکئیتلام و دهکده‌های آنمور و بلکارا است.

^۲منطقهٔ آموزشی ۴۴ (School District 44) شامل شهر و بخش نورث ونکوور است.

نوشته فرزند شما به چه چیز علاقه‌مند است؟  اولین بار در رسانهٔ همیاری. پدیدار شد.

JenniferBlatherwick.ca

اکتبر ماه آگاهی در مورد معلولیت‌های آموزشی است. من این متن را، با اجازهٔ دخترم، و از دید مادری نوشته‌ام که به‌دنبال یافتن علل چالش‌های فرزند خود در مدرسه/مکتب است. برای اطلاعات بیشتر در مورد دیسلکسیا (dyslexia)، لطفاً به وبسایت دیسلکسیا کانادا سر بزنید. در اینجا از همهٔ آموزگاران، دستیاران آموزشی، و خانواده‌هایی که در سال‌های گذشته تجربهٔ خود را با ما به‌اشتراک گذاشته‌اند، سپاسگزاری می‌کنم.

به‌یاد می‌آورم زمانی را که روان‌شناسِ مدرسه/مکتب برای نخستین‌بار با ما دیدار کرد که برایمان توضیح دهد که دختر من در کلاس/صنف سوم پایین‌ترین نمرهٔ ممکن را در مهارت‌های خواندنی کسب کرده است، سرم را ناگهانی عقب کشیدم، انگار که به آن ضربه زده باشند. با وجودی که من شاهد دشواری‌های او در زمینهٔ یادگیری حروف، در مقایسه با دیگر فرزندان خود بودم، هوش او سرشار بود و کنجکاوی‌اش بی‌نهایت. هنگامی که از مدرسه/مکتب پرسیدم که آیا او به کمک بیشتری نیاز دارد، گمان می‌کردم که با قدری تمرینِ خواندن بیشتر، مشکلات او حل خواهد شد.

«تمامی نشانه‌ها حکایت از دیسلکسیا دارد». مشاور توضیح داد و با من نتایج را مرور کرد، و من نیز نظر او را تأیید کردم. مشاور اضافه کرد «این وضعیتی دائمی در کارکرد مغز اوست و با وجود دشواری در برخی مسائل، جنبه‌های مثبتی نیز خواهد داشت.»

ما نوشته‌های او را مرور کردیم. خطوط به‌مرور از حاشیهٔ صفحه دور می‌شدند و حروف از آغاز تا پایین هر خط بزرگ‌تر می‌شدند. دیکتهٔ بسیاری از واژگان غلط بود و حروفِ درست در جایگاه نادرست قرار داشتند، و در برخی موارد حروف به‌صورت برعکس نوشته شده بودند – یک ‘b’ به‌جای ‘d’، یا یک ‘p’ به‌جای ‘q’. با وجودی که این‌ها نشانه‌های احتمالی دیسلکسیا بودند، من علائم را با منبع، اشتباه گرفته بودم.

دیسلکسیا مشکلی دیداری نیست و چالشی است در زمینهٔ تعامل با زبان گفتاری، و در بیشتر موارد به‌دلیل مشکلات عصبی در تفکیک زبان شنیداری به اجزای آواییِ (phonemic) آن است. در ظاهر، دیسلکسیا خود را به‌صورت دشواری غیرمنتظره‌ای در خواندن برای بچه‌ها یا بزرگسالان، که انتظار می‌رود هوشمندی بالاتر برای خواندن بهتر داشته باشند، نشان می‌دهد. سپس در قابلیت سخن‌گفتن، خواندن، هجی‌کردن واژگان، و حتی یادگیری زبان دوم خود، بروز می‌کند.

نشانه‌های دیگر، جز آنچه پزشک آن را می‌بیند، چیست؟ بنا بر نظر مرکز دیسلکسیا و نوآوری دانشگاه یل، شاخص‌های دیسلکسیا در مراحل مختلف رشد کودک انواع گوناگون دارند.

سال‌های پیش‌ از مدرسه/مکتب

• دشواری در یادگیری ترانه‌های معمول در کودکستان
• چالش در یادگیری (و یادآوری) نام حروف الفبا
• به‌نظر برسد که نمی‌تواند حروف نام خود را تشخیص دهد
• تلفظ نادرست واژگان آشنا و اصرار بر گفتار بچگانه
• عدم تشخیص واژگان هم‌آوا (مانند cat, bat, rat)
• سابقهٔ خانوادگی چالش در خواندن یا نوشتن درستِ کلمات (دیسلکسیا معمولاً به یک شخص در خانواده محدود نیست.)

پیش‌دبستانی و کلاس/صنف اول

دشواری‌ها

• اشتباهات در خواندن، به‌طوری که آنچه خوانده می‌شود به صدای حروف نوشته‌شده ارتباطی ندارد. به‌عنوان مثال، به‌جای “Dog” که زیر عکس یک سگ در کتاب نوشته شده است، بگوید “Puppy”
• متوجه جدایی میان کلمات نباشد
• شکایت از دشواریِ خواندن و ازبین‌رفتن این شکایت در زمان خواندن
• نتواند واژگان ساده‌ای مانند cat, map, nap را ادا کند
• نتواند ارتباط صداها با حروف را تشخیص دهد. مثلاً صدای «ب» با حرف b

فهرست چالش‌ها می‌تواند شاخص‌ها را به‌خوبی مشخص کند. اما افراد دارای دیسلکسیا قابلیت‌های گوناگونی نیز دارند.

نقاط قوت:

• کنجکاوی
• قوهٔ تخیل بالا
• قابلیت حل مسائل و درک کارکرد اجسام
• استقبال مشتاقانه از ایده‌های تازه
• درک خوب از پدیده‌های نو
• بلوغ عقلی خارق‌العاده
• دایرهٔ بزرگ‌تر واژگان به نسبت گروه سنی خود
• لذت از حل معماها و پازل‌ها
• استعداد در ساخت مدل‌ها
• درک عالی از داستان‌‌هایی که به آن‌ها گفته شده یا برایشان خوانده می‌شود

دختر من در کلاس/صنف اول توانایی خواندن کتاب را نداشت، اما می‌توانست کوچک‌ترین احساس در صورت افراد را تشخیص دهد و بارها ما را با توانایی خود در درک موضوع گفت‌وگوها شگفت‌زده کرده بود. از میان پنج فرزند من، او سریع‌ترین در درک طنز، طعنه، و انگیزه‌های پیچیدهٔ افراد دیگر بود. بچه‌های دارای دیسلکسیا می‌توانند قابلیت بالای مکانیکی و کار با ابزار را داشته باشند، در ریاضی قوی باشند، یا استعداد هنری بالا داشته باشند.

من همچنین پی بردم که یکی دیگر از باورهای نادرست در مورد دیسلکسیا، بیشتربودن آن در میان پسرها است. حال آنکه پژوهش‌ها نشان می‌دهد که پسرها و دخترها به یک میزان دیسلکسیا را تجربه می‌کنند. هر چند در ظاهر، آنان ممکن است به انواع مختلف نشانه‌های خود را نشان دهند و دخترها ساکت‌تر، یا «رؤیاپردازتر» باشند که تشخیص را دشوار می‌کند.

چنانچه بر این باورید که فرزند شما دارای این نشانه‌هاست، با مدرسه/مکتب، پزشک خانواده، یا پزشک اطفال برای فرستان به نزد متخصص تماس بگیرید. پس از تشخیص، فرزند شما می‌تواند شامل پشتیبانی‌های ویژه در مدرسه/مکتب شود. به‌عنوان مثال یک معلم خصوصی متخصص در دیسلکسیا می‌تواند به او کمک کند. 

به‌عنوان والدین، شما چگونه می‌توانید از آن‌ها در فرآیند یادگیری پشتیبانی کنید؟

کارائوکه (Karaoke) – آوازخواندن همهٔ مغز آنان را فعال می‌کند، چرا که هم‌زمان مشغول روخوانی نیز می‌باشند و همراهی آن با رقص نیز فایدهٔ آن را دوچندان می‌کند.

زیرنویس می‌تواند بسیار مفید باشد، به‌ویژه زمانی که ویدیو به زبانی است که فرزند شما با آن آشنا نیست. در هر زمان و همه‌جا زیرنویس را روشن کنید!

کتاب‌های صوتی را با کتاب‌های کاغذی همراه کنید تا بتوانند هم‌زمان با خواندن واژگان، آن‌ها را بشنوند.

برخی اپلیکیشن‌های روخوانی واژگان را هم‌زمان با اداکردن، های‌لایت نیز می‌کنند. با رشد فرزند شما، او می‌تواند از قابلیت «متن به صدا» (Text to Voice) در بسیاری از ابزار استفاده کند. قدرت درک فرزند شما احتمالاً به‌مراتب بیش از توانایی روخوانی است و با استفاده از کتاب‌های صوتی او به‌طور مستقل می‌تواند به یادگیری عمیق بپردازد، بدون آنکه خواندن مکانیکی او را خسته کند.

دیکته و نوشتن برای آنان – خط خوب یا بد فرزند شما هیچ اثری در یادگیری تاریخ جهان، ریاضی، علوم، ادبیات، یا هنر ندارد. اما اصرار بر خوش‌خط بودن، تندنویسی، یا املای درست می‌تواند به آن‌ها این حس را القا کند که هیچ‌وقت موفق نخواهند شد. توانایی ثبت افکار آن‌ها به‌وسیلهٔ امکان «صدا به نوشته» (Voice to text) یا حتی این که شخصی دیگر واژگان آنان را بنویسد می‌تواند به آنان کمک کند که قابلیت خود را در یک موضوع به خوبی نشان بدهند.

برای آنان فعالیت‌های جذاب فوق برنامه‌ای پیدا کنید که بر محور نقاط قوت آنان شکل گرفته باشد. تلاش برای تعامل با جهانی که بر مبنای توانایی خواندن شکل گرفته، می‌تواند بسیار خسته‌کننده باشد و اعتمادبه‌نفس یک کودک را تضعیف کند. رشد توانایی‌ها و استعدادها خارج از محدودهٔ خواندن و نوشتن می‌تواند به آن‌ها کمک کند که انرژی خود را بالا نگه دارند و انگیزهٔ خود را برای تلاش در چیزهایی که برایشان دشوار است، از دست ندهند.

از همهٔ این‌ها مهم‌تر اینکه فرزند شما ناقص نبوده و هوش او هم پایین‌ نیست، ولی این یکی از قسمت‌های اصلی کارکرد مغز آن‌هاست. معلولیت‌های آموزشی، رشد و پیشرفت با تکالیف معمول و درس‌های متداول را برای آنان دشوارتر می‌سازد، اما در صورت فراهم‌شدن فرصت مناسب، آن‌ها سرشار از پتانسیل‌اند.

مانند همهٔ جنبه‌های مادر یا پدر بودن، عشق و صبوری مهم‌ترین نکات‌اند. با پشتیبانی پرمهرتان، فرزند شما پیروز خواهد شد.

نوشته فرزند ما در خواندن دشواری دارد. آیا او دچار دیسلکسیا است؟ اولین بار در رسانهٔ همیاری. پدیدار شد.

جنیفر بلادرویک، عضو شورای آموزشی (School Trustee) در منطقهٔ آموزشی ۴۳ – کوکئیتلام

JenniferBlatherwick.ca

خانواده‌ها این سؤال را همیشه از من می‌پرسند و در بیشتر موارد نگرانی آنان در مورد مسائل آموزشی است. مطالعه و تمرین ریاضیات روش بسیار مناسبی برای کمک به رشد آن‌هاست (منابع بیشتر در پایان نوشته آمده است). اما بسیاری از مهارت‌های دیگر برای خوشحال‌بودن در مدرسه وجود دارند. در اینجا بعضی ایده‌ها را که می‌توانند در زمان ورود به مقطع پیش‌دبستانی به کودکان کمک کنند، مرور خواهیم کرد.

اگر فرزند شما آمادگی انجام هیچ‌کدام از موارد زیر را ندارد، مشکلی نیست. چرا که این‌ها اهدافی‌اند که می‌توان گام‌به‌گام به‌سوی آن‌ها پیش رفت و این مسئله شاید موجب شود از وقتی که در کنار شما می‌گذراند لذت بیشتری ببرد. رشد و یادگیری هر کودک با دیگری تفاوت دارد. اما همهٔ کودکان از اینکه صبورانه مورد مهر قرار بگیرند، سود خواهند برد. من با داشتن پنج فرزند، گذار به مقطع پیش‌دبستانی از نگاه یک مادر را بارها تجربه کرده‌ام و هربار برایم تازگی داشته است. در این راه سپاسگزار آموزگاران فوق‌العاده‌ای هستم که با من همکاری کردند و آن‌هایی که با مهربانی و دانایی پشتیبان فرزندان من بوده‌اند.

امسال با سال‌های دیگر تفاوت‌هایی دارد… 

دو سال تحصیلی گذشته قدری متفاوت بودند و با وجود امیدهای بسیار برای سال تحصیلی پیشِ رو، بهتر است اطمینان حاصل کنید که فرزند شما دستورالعمل‌های مربوط به ماسک‌زدن، دست‌شستن، و فاصله‌گذاری اجتماعی را درک می‌کند.

آیا فرزند شما نام خود را می‌داند؟

بسیاری از کودکان در خانه به نام مستعار خود (که ممکن است با نام ثبت‌شدهٔ آن‌ها فرق داشته باشد) شناخته می‌شوند. وقتی که آموزگار آن‌ها را با نامی که در برگهٔ ثبت‌نام آمده صدا کند، ممکن است موجب سردرگمی آن‌ها در مدرسه/مکتب شود. مطمئن شوید که فرزند شما نام و نام خانوادگی خود را به‌طور کامل می‌داند و چنانچه دوست دارد به نام دیگری شناخته شود، آن را به آموزگار اطلاع دهید. آموزگاران می‌خواهند همهٔ تلاش خود را به‌کار بندند تا فرزند شما احساس آسودگی و تعلق داشته باشند. به‌همین منظور اگر نکته‌ای در مورد تلفظ نام وجود دارد، آن‌ها از یادگیری استقبال خواهند کرد.

همچنین اطمینان حاصل کنید که فرزندتان نام شما را نیز می‌داند. برای بسیاری از کودکان، نام پدر و مادر «مامان» و «بابا» است!

آیا وقتی که به چیزی نیاز دارند با آموزگار صحبت خواهند کرد؟

این یکی از مهم‌ترین مهارت‌هاست که باید با ظرافت تمرین شود. بچه‌ها می‌توانند خجالتی باشند یا در شرایط ناشناخته و در زمان نگرانی به‌سختی صحبت کنند. دانستن این که کِی، کجا و از چه کسی کمک بخواهند، به فرزند شما کمک خواهد کرد تا برای پرسش از آموزگار احساس امنیت کند. شما می‌توانید این مسئله را با بازی‌کردن نقش آموزگار، یا دانش‌آموز/محصل با کودک خود تمرین کنید. اگر این کار باعث اضطراب در فرزند شما می‌شود، سعی کنید کلاس درس را با عروسک‌های مختلف (stuffie) شبیه‌سازی کنید و کودک را ترغیب کنید که نقش هر عروسک را بازی کند و از زبان آن‌ها سؤالات خود را بپرسد. 

سعی کنید آنچه را که در کلاس درس ممکن است پیش بیاید، تمرین کنید. یادگیری حروف و اعداد بسیار آسان‌تر از آموزش صبوری است. آیا کودک شما می‌داند که برای پرسیدن سؤال در سر کلاس باید دست خود را بالا ببرد؟ آیا می‌داند اگر آموزگار مشغول کمک به شاگرد دیگری است، او باید برای پرسیدن سؤال خود صبر کند؟

آیا می‌تواند بدون کمک دیگران ناهار بخورد؟

ناهار خوردن در مدرسه/مکتب با خانه تفاوت دارد. آیا فرزند شما می‌تواند درِ تمام ظروف غذای خود را که به او داده‌اید، به‌تنهایی باز کند؟ به فرزند خود بازکردن در ظروف غذا، جمع‌آوری و تمیزکردن محیط اطراف پس از صرف غذا و بستن در ظروف را آموزش دهید. این کار کمک بزرگی برای آنان خواهد بود. بچه‌ها وقتی کوچک‌اند، ممکن است در بازکردن درهای سفت بسته‌های غذا مشکل داشته باشند و ناهار خود را به اشتباه روی زمین بریزند. به آن‌ها یاد بدهید که اگر غذایشان روی زمین ریخت، خراب شد، یا فراموش شده بود، هر چه زودتر با آموزگار یا سرپرست کلاس صحبت کنند. مدارس/مکاتب می‌توانند با شما تماس بگیرند تا برای آنان غذای دیگری بیاورید و در بعضی موارد امکان آن را دارند که تغذیه‌ای جایگزین برای آن روز فراهم کنند. همچنین توصیه می‌کنم درآوردنِ ظرف غذا از کیف و گذاشتن آن در کیف، و بستن زیپ کیف را با بچه‌ها تمرین کنید.

تفاوت زباله (garbage)، مواد قابل بازیافت (recycling)، و کمپوست (compost) را برای آنان توضیح دهید.

در مدارس/مکاتب از فرزند شما انتظار می‌رود که ته‌ماندهٔ غذای خود را به این سه دسته تفکیک کند. تلاش کنید تا ناهار فرزند شما «بدون زباله» (litterless) باشد – بدون پلاستیک بسته‌بندی و تنها در ظروف قابلِ‌استفادهٔ دوباره (reusable). اطمینان حاصل کنید که فرزند شما شیوهٔ استفاده از بطری‌های آب قابلِ‌استفادهٔ دوباره را یاد بگیرد و با او روش بستن درست بطری را تمرین کنید. بسیاری از کاردستی‌ها و روزنامه‌دیواری‌های بچه‌ها با نشت مایعات از بطری‌هایی که درست بسته نشده‌اند، خراب می‌شوند.

با او دربارهٔ سهیم‌نکردنِ دوستان در غذایش صحبت کنید.

این یکی از موارد دشوار برای بچه‌هایی است که در خانواده‌شان عادتِ قسمت‌کردن غذا با دیگران، بخش مهمی از تجربهٔ غذاخوردن است. کودکان در بسیاری موارد نمی‌توانند به‌درستی غذاها را شناسایی کنند و ممکن است غذایی را با هم‌کلاسی خود شریک شوند که برای او خطرناک باشد. با وجود اینکه ما از شما می‌خواهیم از فرستادن هرگونه مواد غذایی شامل آجیل (nut) به مدرسه خودداری کنید، حتی کم نیستند بچه‌هایی که به تخم‌مرغ، لبنیات و گندم نیز حساسیت دارند.

پوشیدن لباس به‌طور مستقل، و به پاکردن و در‌آوردن کفش‌ها و کت/کاپشن را با او تمرین کنید.

احتمال آن هست که از فرزند شما خواسته شود که دو جفت کفش با خود داشته باشد: یکی برای داخل و دیگری برای بیرون. آن‌ها برای بیرون‌رفتن و برگشتن باید کفش‌های خود را عوض کنند. اگر فرزند شما می‌تواند بند کفش خود را ببندد، عالی است. اما اگر نمی‌تواند هم اشکالی ندارد. در این صورت برای او یک جفت کفش ورزشی راحت که به‌آسانی بسته می‌شود (مانند کفش‌‌های چسبی) تهیه کنید و تمرین بستن بند کفش را در خانه ادامه دهید. تا حد امکان از کفش‌های بدون بند یا چسب (slip-on shoes) دوری کنید، چرا که بچه‌ها بیرون و درون مدرسه به دویدن خواهند پرداخت و کفش آن‌ها نباید در هیچ‌گونه فعالیتی از پایشان دربیاید.

گردش‌های دسته‌جمعی پیاده بسیار مرسوم‌اند – با فرزند خود تمرین پیاده‌روی در محله را انجام دهید و او را با نکات ایمنی برای عابران پیاده آشنا کنید.

مدارس/مکاتب معمولاً به مناظر طبیعی زیبا نزدیک‌اند و کلاس‌ها به پیاده‌روی‌های گوناگون در نقاط تفریحی چون پارک‌ها، استخرها، و پیست‌های اسکیت سر می‌زنند. پیاده‌روی‌‌هایی تا مدت سی دقیقه بسیار متداول‌اند و همیشه در مسیرهای صاف انجام نمی‌شوند. با فرزند خود پیاده‌روی و قوانین ایمنی ترافیکی را تمرین کنید. این تمرین‌ها همچنین فرصت بسیار مناسبی برای تشخیص مناسب‌بودن کفش آن‌هاست. هرچند در همه حال بچه‌ها به‌همراه آموزگاران و سرپرست‌های بزرگسال به گردش دسته‌جمعی می‌روند، دانستن قوانین برای ایمنی آن‌ها و دوستانشان مفید است.

یادگیری علاقه به هوای ساحل غربی کانادا!

از بچه‌ها انتظار می‌رود که در بیشتر شرایط آب و هوایی بیرون بروند و بازی کنند. با بچه‌ها بیرون‌رفتن در باران و لذت‌بردن از فضای آزاد در هر شرایطی را تمرین کنید. با آمادگی مناسب، چیزی به نام هوای بد وجود ندارد. در چنین شرایطی استفاده از بارانی، شلوار مخصوص باران و چکمه‌های ضد‌آب توصیه می‌شود. به‌جز باران‌های سیل‌آسا، و هوای بسیار گرم یا بسیار سرد، در همهٔ شرایط بچه‌ها در فضای آزاد بازی خواهند کرد. پوشیدن لباس‌های رسمی برای مدارس توصیه نمی‌شود و لباس مناسب برای راحتی بچه‌ها مهم است. همچنین فرزند شما باید آمادگی تعویض کامل لباس در صورت خیس‌شدن، گلی‌شدن یا حوادث دیگر را داشته باشد.

و اما حوادث در مدرسه… 

بیایید به‌صورت عملی به این قضیه نگاه کنیم و گفت‌وگویی نه‌چندان راحت میان بزرگسالان در مورد راه‌های جلوگیری از دشواری کودکان در آینده داشته باشیم. آیا فرزند شما می‌تواند به‌تنهایی از دست‌شویی استفاده کند؟ آیا اگر در هنگام بیرون‌بودن به دست‌شویی نیاز داشت، به یک بزرگسال خواهد گفت؟ آیا می‌تواند خود را تمیز کند؟ آیا می‌داند که در صورت کثیف‌کردن دست‌شویی باید آن را تمیز کند و اگر نمی‌تواند به یک بزرگسال اطلاع بدهد؟ این مسئله یکی از مهم‌ترین دلایل آن است که فرزند شما باید بتواند خود لباس‌هایش را به‌تنهایی عوض کند. همچنین این موضوع یکی از موضوعات مهمی است که بچه‌ها باید بتوانند در مورد آن با یک بزرگسال مورد اعتماد صحبت کنند.

شستن دست‌ها به‌صورت مستقل با آب و صابون

شستن دست‌ها پس از دست‌شویی و پیش از غذاخوردن یکی از راه‌های اصلی جلوگیری از شیوع سرفه، سرماخوردگی، و آنفلوانزا در کلاس فرزند شماست. روش درست‌شستن دست‌ها به این صورت است: جلو و پشت دست، با آب و صابون، به‌مدت ۲۰ ثانیه (مثلاً زمان لازم برای خواندن ترانهٔ ABC، یا ترانهٔ «تولدت مبارک» به فارسی، یا دوبار خواندن Happy Birthday به انگلیسی) است. بسیار بعید است که آب گرم دست‌شویی مدارس کار بکند. به‌همین دلیل مناسب است که کودکان شستن دست زیر آب سرد را تمرین کنند.

آیا فرزند شما با بچه‌های همسن خود بازی می‌کند؟

مهدکودک و سال‌های آغازین مدرسه/مکتب سرمایه‌گذاری کلان زمانی روی یادگیری احساسی-اجتماعی کودکان است و این مسئله تأثیر بسیاری در رشد فرزند شما و هم‌کلاسی‌های او دارد. رعایت نوبت و قسمت‌کردن، مهارت‌های مهمی‌اند و استفاده از آن‌ها برای کودکان با تمرین آن مهارت‌ها با بزرگسالان تفاوت دارد. سال گذشته بسیاری از قرارهای بازی (playdates) لغو شد. به‌همین دلیل مهم است که صبور باشیم، چرا که همه قدری از انجام این فعالیت‌ها دور شده‌اند.

قدرت تشخیص احساسات، خود یکی از بنیادهای خودتنظیمی (self-regulation) است و به بچه‌ها کمک می‌کند تا بتوانند حس خود را برای دیگران توضیح دهند. اگر فرزند شما در برقراری ارتباط در زمان خشم دچار مشکل است، اکنون زمان خوبی برای تمرین است. مثلاً آن‌ها حتی می‌توانند از یک نشانهٔ غیرکلامی برای اعلام خشم و ناراحتی خود به دیگران استفاده کنند. یادگیری شناختن هر حس و نام آن گام مهمی برای ایجاد قابلیت کنارآمدن سالم با مشکلات است.

بسیاری از بچه‌ها در حالی به مقطع پیش‌دبستانی می‌آیند که تا پیش از آن با هیچ شخص دچار معلولیت، محدودیت جسمی، یا تنوع عصبی (مانند اوتیسم) برخورد نداشته‌اند.

در هر کلاس بچه‌‌هایی با توانایی‌های گوناگون حضور دارند و دانستن اینکه تفاوت ایرادی ندارد، می‌تواند بسیار مفید باشد. تماشای ویدیوهای تهیه‌شده برای کودکان راه خوبی برای آغاز یادگیری در مورد این موضوعات است و به آنان فرصتی برای پرسیدن سؤالاتشان می‌دهد. در این زمان شما می‌توانید به آن‌ها روش پرسیدن سؤالات به‌صورت محترمانه را آموزش دهید.

با فرزند خود در مورد مردم بومی که از هزاران سال پیش در این سرزمین زیسته‌اند صحبت کنید: ملل نخستین (First Nations)، و مردمان مِیتی (Metis) و اینوئیت (Inuit)

وبسایت‌هایی برای یادگیری در مورد مللی که خانه و مدارس/مکاتب ما در سرزمین‌های سنتی و اجدادی آنان قرار دارند، وجود دارد و شما می‌توانید آموخته‌های خود را از این منابع با فرزندتان به اشتراک بگذارید. خانهٔ من در سرزمین واگذارنشدهٔ مردم کویکوِتلِم (Kwik’wetlem) قرار دارد که امروز نیز ساکنان و پاسداران این سرزمین و آب‌های آن‌اند.

یادگیری، ماجرایی فوق‌العاده است.

شما نخستین آموزگار برای فرزند خود، و پشتیبان او در این مسیر هستید. هرچند بچه‌ها شش ساعت از روز را در مدرسه سپری می‌کنند، زمانی که پیش شما هستند، اهمیت بسیاری دارد.

در اینجا می‌توانید منابع بیشتری برای آماده‌سازی کوچولوی خود برای مقطع پیش‌دبستانی را مطالعه کنید:

وزارت آموزش و پرورش بریتیش کلمبیا:

Ready, Set, Learn Pamphlet In English | In Farsi

When I Go to Kindergarten Memory Book (In English)

Play Today: A Guide for Families (In English)

Let’s Play: Activities for Families (In English)

نوشته فرزند من چه چیزهایی را باید پیش از ورود به مقطع پیش‌دبستانی بداند؟ اولین بار در رسانهٔ همیاری. پدیدار شد.

JenniferBlatherwick.ca

چگونه برای یک مدرسهٔ دولتی نام‌نویسی کنم؟ چه گزینه‌هایی برای دانش‌آموزان وجود دارند؟ 

این‌ها پرسش‌هایی‌اند که هر هفته خانواده‌ها با من مطرح می‌کنند تا بهترین آموزش را برای فرزند خود، از کودکستان، تا فارغ‌التحصیلی، فراهم کنند.

من جنیفر بلادرویک، عضو شورای آموزشی (School Trustee) در منطقهٔ آموزشی ۴۳ (کوکئیتلام) هستم، که سومین منطقهٔ آموزشی بزرگ در استان بریتیش کلمبیا است. مسئولیت آموزش در بریتیش کلمبیا به‌طور مشترک بر عهدهٔ وزرات آموزش و پرورش استان و شوراهای آموزشی منتخب مردم (School Board) است. مسئولیت عضو شورای آموزشی، که کارکردی مشابه شورای شهر را در امور آموزشی دارد، نظارت بر بودجهٔ آموزشی محلی و میزان فارغ‌التحصیلی دانش‌آموزان است. با وجود اینکه من از سوی مردم کوکئیتلام به این سِمَت انتخاب شده‌ام، حوزهٔ مسئولیت من به‌عنوان عضوی از شورا شامل مدارس/مکاتب در کوکئیتلام، پورت کوکئیتلام، پورت مودی، آنمور، و بلکارا است.

دانش‌آموز شما چگونه تحصیل خود را در مدارس/مکاتب آغاز می‌کند؟

برای دریافت اطلاعات نام‌نویسی فرزندتان در هر مقعطی، از کودکستان تا دوره‌های بالاتر، در اسرع وقت به سایت ناحیهٔ آموزشی سر بزنید.

برای نام‌نویسی در کودکستان، بچه‌ها باید تا ۳۱ دسامبر سال ورود، حداقل ۵ سال داشته باشند.

در ناحیهٔ آموزشی کوکئیتلام:

• نام‌نویسی برای ورود به کودکستان و نام‌نویسی دانش‌آموزان جدید در مقاطع بالاتر با شناسایی مدارس/مکاتب در منطقهٔ کوکئیتلام آغاز می‌شود.
• نام‌نویسی در کودکستان در ماه‌های ژانویه و فوریه سالی شروع می‌شود که فرزند شما در آن به پنج سالگی می‌رسد. شما می‌توانید با دانلود بستهٔ نام‌نویسی اطمینان حاصل نمایید که پیش از نام‌نویسی همهٔ مدارک لازم را در دست دارید. هر کودکی که شهروند عادی در بریتیش کلمبیا باشد، می‌تواند به‌صورت رایگان در مدارس دولتی نام‌نویسی کند. برای بررسی شرایط تحصیل رایگان در بی‌سی این لیست را مرور کنید:

https://bit.ly/SD43-SCHOOL-FUNDING-ELIGIBILITY

چنانچه پس از پایان مدت نام‌نویسی به منطقهٔ ما نقل مكان کرده‌اید، در اسرع وقت در مدرسه/مکتب خود نام‌نویسی کنید. همکاران ما همهٔ تلاش خود را خواهند کرد تا نام‌نویسی فرزند شما در مدارس را آسان‌تر کنند، حتی اگر پس از آغاز سال تحصیلی انجام شود.

برنامه‌های انتخابی (Programs of Choice)

بریتیش کلمبیا یکی از بالاترین نمرات را در آزمون برنامهٔ ارزیابی دانش‌آموزان بین‌المللی (PISA) در میان کشورهای عضو سازمان همکاری و توسعهٔ اقتصادی (OECD) دارد و دانش‌آموزان در مدارس دولتی‌ ما می‌توانند به بیشترین موفقیت‌های آموزشی دست یابند. خانواده‌ها می‌توانند، علاوه بر برنامه‌های آموزشی عادی، برای شرکت در برنامه‌های انتخابی مدارس نیز اقدام کنند.

کودکستان

• در کودکستان، فرزند شما می‌تواند در یکی از برنامه‌های انتخابی مانند Montessori،‏ Reggio Influenced، یا برنامه‌های Immersion در زبان‌های فرانسه یا ماندارین شرکت کند. برای اطلاعات بیشتر در زمینهٔ روند نام‌نویسی و گزینه‌های موجود در منطقهٔ آموزشی ۴۳، ویدیوهای این صفحه را ببینید.
• اقدام برای شرکت در این برنامه‌ها تضمین‌کنندهٔ پذیرش در آن‌ها نیست. ظرفیت هر یک از برنامه‌های انتخابی محدود است و این برنامه‌ها به‌صورت آگاهانه در مناطقی در نظر گرفته شده‌اند که نام‌نویسی دانش‌آموزان در مدارس آن‌ها پایین‌تر است. اگر تقاضا در هر مورد بیشتر از ظرفیت باشد، پذیرش کودکان بر اساس قرعه‌کشی انجام خواهد شد. شما همچنین می‌توانید برای نام‌نویسی برای خارج از حوزهٔ مدرسه/مکتب دلخواه خود اقدام کنید که به آن Cross-Catchment Application می‌گویند. اما در نظر داشته باشید که پذیرش به عواملی چون فضای موجود در مدرسه/مکتب بستگی دارد.

سایر مقاطع

در منطقهٔ آموزشی کوکئیتلام، مدارس/مکاتب به دوره‌های ابتدایی (کودکستان تا کلاس/صنف پنجم)، متوسطه/راهنمایی (کلاس/صنف ۶-۸) و دبیرستان/لیسه (کلاس/صنف ۹-۱۲) تقسیم می‌شوند. سایر مناطق آموزشی ممکن است از تقسیم‌بندی‌های دیگری استفاده کنند و برنامه‌های دیگری برای دانش‌آموزان داشته باشند. در منطقهٔ آموزشی ۴۳، برنامه‌های انتخابی می‌توانند از دوره‌های متوسطه/راهنمایی و دبیرستان/لیسه نیز آغاز شوند. برنامه‌های گوناگونی برای دانش‌آموزان با هر علاقه و توانایی‌ وجود دارند.

• خانواده‌ها برای شرکت در این برنامه‌ها نیز باید نام‌نویسی کنند. برای آگاهی بیشتر از جزئیات این برنامه‌ها نشست‌های اطلاع‌رسانی (Information Nights)، و جلسات معرفی (Presentation) در مورد مدارس/مکاتب راهنمایی/متوسطه (Middle School)، در زمان رسیدن فرزند شما به کلاس/صنف پنجم، برگزار می‌شوند.
• هر دبیرستان‌/لیسه‌ ممکن است گزینه‌های متفاوتی داشته باشد. به‌عنوان مثال در دبیرستان/لیسهٔ بزرگسالان پورت‌مودی برنامهٔ International Baccalaureate -IB برگزار می‌شود، در حالی که دبیرستان/لیسه سنتنیال دارای آکادمی هاکی و آکادمی مطالعات زیست‌محیطی است و مدرسه/مکتب گلن‌ایگل محل برگزاری برنامه‌های TALONS و COAST است. همهٔ برنامه‌ها در همهٔ مدارس موجود نیستند.
• برنامهٔ نوجوانان در مشاغل فنی (Youth in Trades Program) به دانش‌آموزان مشغول در کارهای فنی این امکان را می‌دهد که از تجربهٔ حرفه‌ای‌شان، حداکثر ۱۶ واحد درسی برای فارغ‌التحصیلی‌شان منظور شود، در حالی که مدت زمان لازم برای دریافت مدرک فنی برایشان منظور می‌شود.

انتقال واحدهای درسی

دانش‌آموزان می‌توانند برای محاسبهٔ واحدهای درسی‌ای که در خارج از نظام آموزشی بریتیش کلمبیا گذرانده‌اند، از جمله درس‌های زبان، درخواست چالش (Challenging Courses) ارائه دهند. هیچ محدودیتی برای تعداد واحد‌های انتقالی وجود ندارد. اما برای قبول‌شدن یک واحد درسی، برنامهٔ آن درس باید ۸۰ درصد با درس معادل در بی‌سی شباهت داشته باشد.

همچنین می‌توان واحدهای درسی را به‌صورت آنلاین آموخت. بسیاری از دانش‌آموزان برای یادگیری دروس انتخابی که در منطقهٔ آموزشی آنان موجود نیست، یا برای یادگیری مستقل و مدیریت بهینهٔ برنامهٔ درسی خود، از این گزینه بهره می‌برند.

اگر در مورد گزینه‌های پیشِ رو مطمئن نیستید، یا پرسش‌هایی در مورد شرایط دانش‌آموز خود دارید، حتماً با مدرسه/مکتب محل خود تماس بگیرید و آن‌ها همه تلاش خود را خواهند کرد که به پرسش‌های شما پاسخ هند. دانش‌آموزان سال‌های بالاتر، به یک مشاور آموزشی (School Counsellor) ارجاع داده خواهند شد تا به آنان کمک کند که با انتخاب مسیر تحصیلی میان گزینه‌های موجود به اهداف خود در دورهٔ پس از دبیرستان/لیسه برسند. خانوادهٔ شما در همه حال می‌توانند برای دیدار با آموزگاران و مدیریت وقت بگیرند و در صورت نیاز، شخصی را برای کمک یا ترجمه همراه خود داشته باشند.

قسمت بعدی این مطلب را در اینجا بخوانید

نوشته مدارس دولتی فرزندان شما؛ از کجا شروع کنیم و به کجا برویم؟ اولین بار در رسانهٔ همیاری. پدیدار شد.